Mengapa mengajar kecerdasan emosi kepada kanak -kanak adalah penting

Dalam dunia tekanan yang semakin meningkat untuk komunikasi yang sihat dan kemahiran interpersonal, pakar pendidikan dan psikologi menjadi semakin prihatin bahawa kanak -kanak hari ini kekurangan kemahiran yang diperlukan untuk menyesuaikan diri dengan perubahan masyarakat.

Dalam artikel ini

• Apa yang disediakan oleh pengajaran emosi sosial untuk kanak -kanak
• Masalah kekurangan pembelajaran emosi sosial (SEL)
• Pendekatan Kelas Pembelajaran Emosi Sosial (SEL)
• Sel dalam kumpulan dan persekitaran belajar sendiri
• Gaya pembelajaran pendidikan sel sentuhan dan komprehensif
• Pendekatan pembelajaran SEL dan rumah

Sepanjang dekad yang lalu, para profesional telah bersetuju bahawa terdapat keperluan yang semakin meningkat bagi pelajar untuk meningkatkan kebolehan kognitif mereka di kawasan ini.

Kemajuan kurikulum SEL yang dikenali sebagai pembelajaran emosi sosial adalah hasil dari fokus baru ini.

Apa yang disediakan oleh pengajaran emosi sosial untuk kanak -kanak

Pembelajaran emosi sosial adalah pengajaran berasaskan kemahiran di persekitaran rumah dan sekolah untuk meningkatkan pemahaman dan pemahaman bagaimana memproses emosi dan membina kemahiran sosial yang baik.

Kurikulum sekolah mengintegrasikan program SEL yang lebih baru berdasarkan membantu pelajar mengumpulkan kemahiran ini bermula pada usia dini. Kepercayaan adalah bahawa pelajar dalam sistem pendidikan bermula walaupun dalam tahun -tahun pra -prekindergarten perlu mempelajari kemahiran ini untuk lebih bersedia untuk menangani dunia dengan cara di luar pendidikan tradisional. Dan setakat ini bukti nampaknya menyokong pemikiran ini.

Menurut kajian casel program sekolah yang mengajar pembelajaran sosial-emosi, pelajar SEL mempunyai insiden disiplin yang lebih sedikit daripada pelajar bukan SEL.

Masalah kekurangan pembelajaran emosi sosial (SEL)

Dengan bermulanya dunia media sosial dan komunikasi global yang lebih luas, keperluan untuk kemahiran komunikasi yang sesuai untuk setiap orang telah menjadi penting untuk kejayaan sepanjang hayat mereka.

Tetapi terdapat juga keperluan yang semakin meningkat untuk menangani isu -isu pemprosesan emosi yang sesuai pada kanak -kanak juga.

Kebangkitan banyak jenayah berprofil tinggi di kalangan belia baru-baru ini telah dikaitkan dengan kekurangan kemahiran interpersonal yang lemah oleh pelaku jenayah ini. Sebahagiannya, jenayah ini disuntik oleh kebangkitan buli yang menyebabkan begitu banyak kanak -kanak membahayakan Amerika.

Salah satu matlamat program SEL adalah untuk mengurangkan buli dengan pendekatan kecerdasan emosi pelbagai dimensi untuk pembelajaran kanak-kanak.

Dalam mengajar kanak -kanak mengenai kemahiran mengatasi emosi yang lebih baik, rasa hormat yang lebih baik, dan komunikasi yang lebih baik, lebih banyak kanak -kanak tidak akan berdiam diri apabila mereka menyaksikan buli, dan kita sebagai masyarakat dapat menangani akar buli yang lebih baik.

Satu lagi dimensi kritikal untuk masalah ini adalah tingkah laku anti-sosial yang telah meningkat kerana penggunaan permainan komputer, media sosial, dan pengurangan kanak-kanak berinteraksi secara peribadi. Oleh itu, keperluan untuk kemahiran emosi yang betul telah menjadi penting.

Profesional bersetuju kemahiran ini harus diperkenalkan di persekitaran rumah dan disokong dalam persekitaran sekolah. Melakukan ini bermakna bahawa setiap kanak -kanak dididik secara keseluruhan setiap hari bukan hanya mengajar otak dan kemahiran motor fizikal mereka.

Pendekatan Kelas Pembelajaran Emosi Sosial (SEL)

Salah satu pendekatan integratif yang lebih popular untuk SEL ialah Pembelajaran Koperasi dan Bangunan Perisikan Emosional. Apabila guru membimbing dan mengendalikan pelajar dengan betul, setiap kanak -kanak dipeluk atas sumbangan mereka dalam suasana kumpulan.

Oleh kerana tidak ada dua kanak -kanak yang mempunyai kapasiti pembelajaran dan gaya pembelajaran yang sama, menggunakan sistem pembelajaran koperasi melibatkan setiap pelajar dalam meningkatkan penghargaan mereka kepada orang lain tidak kira gaya pembelajaran yang mereka ada.

Pendekatan baru untuk pembelajaran dan pengajaran dengan pelaksanaan Protokol Pembelajaran Sosial-Emosi Menambahkan Bentuk Pembinaan Kemahiran Emosi dan Komunikasi sepanjang hari persekolahan.

Salah satu cara yang dilaksanakan di persekitaran kelas adalah melalui arahan langsung serta bermain peranan. Sekolah semakin menggunakan platform ini untuk membantu pelajar mendapat kecerdasan emosi yang lebih baik.

Format pengajaran sel di bilik darjah tidak bertakung tetapi berkembang. Kanak -kanak digalakkan untuk terus membina kemahiran sebelumnya. Untuk mencapai kurikulum yang semakin meningkat ini, platform SEL harus dinamik yang membolehkan pertumbuhan dan perubahan dengan kemajuan umur kanak -kanak dan keupayaan mereka.

Dorongan secara tetap kemahiran sosial, emosi dan komunikasi yang lebih baik dimaksudkan untuk membawa setiap anak menjadi penyertaan aktif dengan rakan sebaya mereka di tahap di mana mereka dapat merasa selesa.

Sel dalam kumpulan dan persekitaran belajar sendiri

Walaupun Sel dimaksudkan untuk membantu kanak -kanak dalam kumpulan, ia juga bertujuan untuk membantu kanak -kanak secara individu juga. Oleh kerana sesetengah kanak -kanak menikmati dan berkembang dalam pengalaman pembelajaran yang lebih swasta, ini juga digalakkan dalam skop pembelajaran sel. Pembelajaran sosial dan emosi mengajar kanak-kanak bagaimana merasa lebih selesa dalam penerokaan dan peningkatan kemahiran belajar diri mereka serta kerjasama kumpulan.

Dengan meningkatkan kemahiran SEL kanak -kanak, mereka lebih baik menggunakan kedua -dua kumpulan dan pembelajaran bersendirian tanpa merasakan beban merasa tidak mencukupi tidak kira apa gaya pembelajaran mereka yang lain.

Matlamat peningkatan pembelajaran sel adalah untuk membina kemahiran untuk pelajar di dalam dan di luar suasana kelas.

Dengan membina kepercayaan bahawa semua pelajar mempunyai perkara untuk menyumbang kepada matlamat dalam format pembelajaran koperasi, kanak -kanak belajar bahawa mereka mempunyai nilai. Mereka digalakkan untuk mengambil bahagian dan menghormati diri mereka dan orang lain lebih baik di kedua -dua arena.

Gaya pembelajaran pendidikan sel sentuhan dan komprehensif

Diakui secara meluas bahawa semua orang belajar melalui pelbagai tahap pendidikan sentuhan. Ini diiktiraf sebagai rangsangan dalam kemahiran mental, emosi, penglihatan, bunyi dan sentuhan. Setiap platform pembelajaran ini merupakan sebahagian daripada kapasiti interaksi dewasa yang komprehensif dalam kehidupan.

Menambah ke teras gaya pembelajaran ini, terdapat dua tahap pembelajaran yang dipertingkatkan yang kini juga ditoreh sebagai gaya pembelajaran yang perlu dipupuk.

Adalah diakui bahawa orang belajar dalam persekitaran pembelajaran kumpulan dan bersendirian untuk pelbagai peringkat kerana keperibadian mereka.

Salah satu kriteria untuk platform SEL yang berjaya adalah untuk membolehkan kemahiran SEL dipertingkatkan bukan hanya melalui pembelajaran pengajaran, tetapi juga melalui corak yang lebih sihat yang menjadi intrinsik dalam cara kanak -kanak belajar dan berkelakuan setiap hari. Corak ini semulajadi di dalam dan di luar penetapan bilik darjah baik secara individu dan dalam tetapan kumpulan.

Pendekatan pembelajaran SEL dan rumah

Di persekitaran rumah, SEL boleh ditanam secara organik melalui interaksi ibu bapa dan kanak-kanak dan interaksi kumpulan keluarga. Membaca buku bersama dan membincangkan emosi watak -watak dalam buku ini adalah cara yang baik untuk meningkatkan pemahaman mengenai skop emosi.

Di hampir semua buku yang bermula dengan tahap prekindergarten, jalan cerita mempunyai pelajaran yang berbeza. Watak banyak buku kanak -kanak menunjukkan contoh keluarga, persahabatan, konflik, kerjasama, dan dialog yang meningkat serta pelbagai emosi.

Menggunakan buku sebagai platform untuk meningkatkan pemahaman dan pertumbuhan kanak -kanak diiktiraf secara meluas sebagai alat yang indah.

Membantu kanak -kanak belajar kemahiran sosial yang lebih baik boleh bermula dengan pelajaran yang mudah apabila anak -anak berada di kedai runcit, perpustakaan, restoran, gereja, sukan, dan kelab. Dalam setiap kes ini, kanak -kanak boleh menggunakan pengalaman mereka untuk membincangkan cara untuk meningkatkan kemahiran komunikasi dan penyesuaian keadaan mereka.